Resumen, Comentario, y Dialogo

 

RESUMEN: 

Jackie, quien era el padre de Billy lo lleva al Centro de Deportes para aprender boxeo, pero a Billy no le gusta este deporte. Se pasa a una clase de ballet que está utilizando el gimnasio, mientras que su estudio en el sótano de costumbre en el Polideportivo está temporalmente siendo utilizado como un comedor para los mineros en huelga. Sin que Jackie lo sepa, Billy se une a la clase de ballet. Cuando Jackie lo descubre, le prohíbe a Billy tomar clases de ballet. Pero Billy, un apasionado de la danza, sigue en secreto con la ayuda de su maestra de danza la Sra. Wilkinson para que le dé lecciones de ballet. La Sra. Wilkinson cree que Billy tiene el suficiente talento como para estudiar en la Royal Ballet School de Londres, pero debido a la detención de Tony (hermano de Billy)durante una escaramuza entre la policía y los mineros en huelga, Billy se pierde la audición. La Sra. Wilkinson le habla a Jackie sobre la oportunidad perdida, pero por temor a que Billy se considera un "Maricón", tanto Jackie y Tony están indignados ante la perspectiva de que Billy se convierta en un bailarín profesional de ballet.

 En Navidad, Billy se entera de que su mejor amigo, Michael es homosexual. Aunque Billy no lo es, apoya a su amigo. Más tarde, Jackie llama a Billy en el baile del gimnasio y se da cuenta de que su hijo tiene un verdadero talento, por lo que hará lo que sea necesario para ayudar a Billy a alcanzar su sueño. Jackie intenta cruzar la línea de piquete para pagar el viaje a Londres, pero Tony se lo impide. En cambio, sus compañeros de la mina y el barrio reúnen el dinero, y Jackie lo lleva a Londres a una audición para el Royal Ballet School.
 Aunque está muy nervioso, Billy lo hace bien, pero da un puñetazo a otro niño en un ataque no provocado en la audición. Es severamente reprendido por la junta de revisión.
 Al parecer, rechazado, Billy vuelve a casa con su padre. Algún tiempo después, recibe una carta de aceptación a la escuela del Royal Ballet, y se va de casa para asistir. La escena final de la película tiene lugar catorce años más tarde : la madurez de Billy , se sube al escenario para llevar a cabo el inicio de "El Lago del los cisnes" Matthew Bourne, Jackie, Tony, Michael ven a Billy saltando en el escenario.








 COMENTARIO: 

 En la pelicula observada, se reflejan algunos de los problemas Sociales que hemos tocado como punto de estudio en el área de Psicologia Social, entre ellos los mas resaltantes son : El machismo, el micromachismo, Los esteriotippos y los prejuicios. A lo largo de la cinta, vemos como el padre de Billy se opone rotundamente a que el niño haga lo que le gusta, por los mismos prejuicios que se tenian sobre el Ballet , por ello, no apoyaba a su hijo en realizar sus sueños, pero lo bueno es que luego comprendio, entro en razón.

 DIALOGO CON EL PADRE DE BILLY:


 Sandra: ¿ Por que piensaba que el ballet no puedia ser practicado por niños ¨hombres¨? 

Jackie: Por que dicen que el ballet, es un deporte para nenitas. Y se ve raro que un hombre lo realice. 

Sandra: Ahi esta ese famoso (dicen) esa es la Cruz que lleva la sociedad, esta llena de prejuicios, el que diran. y no ven mas allá de los estereotipos. 

 Jackie: Es cierto, pero gracias a Dios pude comprender la magnitud de la situacion , y aun lo hice a tiempo, para apoyar a mi hijo.

GLOSARIO

GLOSARIO

• ESTEREOTIPO: Imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o por una sociedad y que tiene un carácter fijo e inmutable. 

• PREJUICIO:es el proceso de formación de un concepto o juicio sobre alguna cosa de forma anticipada, es decir, antes de tiempo; implica la elaboración de un juicio u opinión acerca de una persona o situación antes de determinar la preponderancia de la evidencia, o la elaboración de un juicio sin antes tener ninguna experiencia directa o real. Consiste en criticar de forma positiva o negativa una situación o una persona sin tener suficientes elementos previos. Es una actitud que puede observarse en todos los ámbitos y actividades de la sociedad, en cualquier grupo social y en cualquier grupo de edad, e implica una forma de pensar íntimamente relacionada con comportamientos o actitudes de discriminación.    

 

• PRERROGATIVA:gracia o exención que se concede a alguien para que goce de ello, anejo regularmente a una dignidad, empleo o cargo. 

• INTERACCIÓN:es un vocablo que describe una accion que se desarrolla de modo reciproco entre dos o más organismos, objetos, agentes, unidades, sistemas, fuerzas o funciones.

 
 

ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS

 Un estereotipo es “un conjunto de creencias compartidas acerca de los atributos personales que poseen los miembros de un grupo”. Normalmente se piensa que los estereotipos son negativos porque frecuentemente describen a los individuos de forma prerrogativa e imprecisa. Efectivamente los estereotipos son a veces negativos, inciertos e injustos, pero en otras ocasiones no lo son. A veces son útiles, por ejemplo cuando se dispone de escasos recursos cognitivos.

 Se pueden conceptualizar desde 2 perspectivas complementarias:

 PERSPECTIVA INDIVIDUAL: Aquí los estereotipos son definidos como estructuras cognitivas que incluyen conocimientos, creencias y expectativas acerca de distintos grupos sociales. Actualmente se reconoce que también implican asociaciones con sentimientos y emociones, y no solo con pensamientos.

 PERSPECTIVA COLECTIVA: Por otra parte, desde esta perspectiva cultural, considera a la sociedad en si como una base de conocimiento almacenado, concibiendo los estereotipos como un tipo de información publica acerca de los grupos sociales que es compartida por los individuos dentro de una cultura. Una diferencia con respecto a la perspectiva individual es que mientras que está se centra en el aprendizaje directo de los estereotipos por parte de los individuos a través de la interacción con otros grupos, la perspectiva colectiva cultural se ha focalizado en el aprendizaje, transmisión y cambio de los estereotipos mediante la socialización. 

Las nuevas formas del prejuicio

 Veamos algunas de estas formulaciones sobre el nuevo prejuicio: 

a) El manejo de la impresión: Se trata de que las personas tienen prejuicios, solo que les da vergüenza manifestarlo. 

b) Racismo moderno: Coexiste el apoyo a los principios abstractos de justicia y no discriminación, con los sentimientos negativos hacia los miembros de otros grupos. Actitudes contradictorias. 

c) Racismo simbólico: la persona racista simbólica piensa que las minorías no asumen esos valores y no contribuyen por tanto al desarrollo de la nación, y de esa manera justifica su afecto negativo hacia ellas.

 d) Racismo manifiesto y sutil: Según Pettigrew este tipo de racismo se basa en la percepción de que el exogrupo nos amenaza y en la oposición al contacto intimo con sus miembros.

 RELACIÓN ENTRE ESTEREOTIPO Y PREJUICIO 

El prejuicio (la reacción emocional negativa) estaba incluido dentro del estereotipo. Por tanto, los estereotipos incluirían tanto las creencias y evaluaciones de las características consideradas típicas de los miembros del grupo como las respuestas emocionales hacia esos grupos. 

 EFECTOS DE LOS ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS 

• Ambigüedad atributiva: en general quienes han sido victima de discriminación se encuentran con el dilema de saber exactamente a que se debe el tratamiento desfavorable.

 • La amenaza del estereotipo: en muchas situaciones, personas que pertenecen a alguno de estos grupos se comportan bajo la evaluación y sospecha de otros. 

 

CONCLUSIÓN: Podríamos concluir que los estereotipos surgen para dar sentido al mundo, y especialmente a las relaciones intergrupales que tienen lugar en el contexto social en el que vivimos. 

MICROMACHISMOS

GLOSARIO DE ACTITUDES

 

 GLOSARIO

 

ACTITUD: es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de actuar.

AMBIVALENCIA: es un estado de tener simultáneamente, en conflicto sentimientos hacia una persona u objeto. Escrito de otra forma, la ambivalencia es la experiencia de tener pensamientos y/o emociones de ambas valencias positiva y negativa hacia alguien o algo.

 

 

 

 

CONDICIONAMIENTO:  Es una modalidad de aprendizaje -aunque para los conductistas la básica o fundamental- que consiste en aprender a responder de un modo nuevo ante un estímulo que de forma innata no provocaba la respuesta en cuestión. El condicionamiento, entendido en su versión más conductista, no necesita de la referencia a la mente, y se da en todas las especies animales. Gracias al condicionamiento, la conducta del sujeto tiene mayor flexibilidad y eficacia en relación con su adaptación al medio.

 

                 

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PSICOLOGIA SOCIAL

 

 

ACTITUDES: Estructura y Funciones

Las actitudes expresan la atracción o la repulsión, el agrado o desagrado, la aprobación o la desaprobación, el amor o el odio que sentimos hacia algo o alguien. Reflejan las valoraciones que las personas tienen sobre los distintos objetos de actitud. Las actitudes pueden expresarse de diferentes formas, fundamentalmente a través de las emociones, de los pensamientos o del propio comportamiento. 

Psicología Social:  Desde esta disciplina las actitudes son importantes por dos razones principalmente:

 • En primer lugar porque influyen considerablemente en la forma en que pensamos sobre la información social y en como la procesamos. 

• La segunda de las razones por la cual son importantes las actitudes es por la influencia que tienen sobre el comportamiento 

 Actitud es una tendencia psicológica que se expresa en la evaluación de una entidad particular de algún modo favorable o desfavorable. 

Estructura de las Actitudes:

 Uno de los modelos mas utilizados para entender como se organiza mentalmente una actitud es el MODELO TRIPARTITO. Según el cual las actitudes las actitudes están formadas por tres componentes: 

 1. El afectivo: (sentimientos y emociones asociados al objeto actitudinal).

 2. El cognitivo: (creencias e ideas acerca del objeto de actitud). 

 3. El conductual: (intención de llevar a cabo un comportamiento el propio comportamiento).

 Por otro lado el principal problema del modelo tripartito es que predice una coherencia entre los tres componentes de la actitud, pero esto no siempre sucede.  

 Propiedades de las actitudes:  

• Accesibilidad y fuerza de las actitudes: se refiere a la facilidad con la que una actitud puede ser recuperada de la memoria, y uno de sus indicadores es la velocidad con que la actitud es recordada o activada. La accesibilidad va a influir en la interpretación que las personas hagan sobre la realidad.

 • Ambivalencia: Puede darse nos solo por la inconsistencia entre uno o mas de los componentes de la actitud (por ejemplo: entre los que pensamos sobre algo y nuestro comportamiento en relación con ello), sino por hacer al mismo tiempo evaluaciones contradictorias sobre un único objeto de actitud. 

• Actitudes explicitas vs Implícitas: a menudo podemos expresar de forma consciente y reflexiva cuales son nuestras actitudes, así como las consecuencias que tienen sobre nuestros comportamientos y/o afectos. A estas actitudes se les denomina EXPLICITAS. Sin embargo muchas otras veces algunas actitudes se activan de forma automática e inconsciente, a este tipo de actitudes se les llama Implícitas.

 ¿Cómo se forman las actitudes?

 Algunas de ellas tienen bases bilógicas, porque en algún momento de la historia de la humanidad se ha favorecido un determinado tipo de actitud para facilitar la supervivencia de la especie. La propia experiencia con el objeto de actitud puede ser la base sobre la que se forme una actitud. El efecto de condicionamiento clásico, en que la aparición reiterada de un evento originalmente neutro, es capaz de provocar una reacción del organismo, o respuesta incondicionada. El condicionamiento instrumental u operante es una forma de aprendizaje en la que las consecuencias es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto.

 ¿Para que sirven las actitudes?

 Las actitudes desempeñan en la vida de las personas importantes funciones adaptativas como: 

 • Función instrumental 

• Función expresiva de valores 

• Función cognoscitiva 

• Función de defensa del yo

 Relación de las actitudes con el comportamiento: 

 Una de las razones por las que las actitudes son importantes es por la influencia que tiene sobre el comportamiento.